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轻风细雨博客

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2013年11月26日赣江云鹤老师讲课课录  

2013-11-26 21:43:30|  分类: 老师讲课课录 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2013年11月26日赣江云鹤老师讲课课录
主讲:赣江云鹤
编辑、整理:轻风细雨
 作为初学者无论在对联或诗的对仗上 对词性的理解和把握至关重要,为此特地准备了相关的资料,希望对大家有所帮助: 我们先讲 词类活用 汉语的词类划分,在上古就已奠定了基础 。实词可以分成名词、动词、形容词和数词等类;虚词可此分成代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词等类。
   某个词属于某一词类比较固定,各类词在语句中充当什么成分也有一定的分工。比如名词经常用作主语、宾语、定语,动词经常用作谓语,形容词经常用作定语、状语和谓语,数词经常用作定语,代词经常用作主语、宾语、定语,副词精华藏用作状语、补语,等等。这些基本功能是古今相同的。 在古汉语中,某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用,临时改变它的基本功能,在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用叫“词类活用”。 
   总的来说,古代汉语中的词类活用主要有:名词活用为动词,名词的使动用法和意动用法;动词的使动用法,动词活用为名词;形容词动词或名词,形容的使动用法和意动用法;数词活用为动词,数词的使动用法;等等。 此外,名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。名词用作状语,并不是词类活用,但是在现代汉语中,普通名词一般不能用作状语,古今有别。 
1、名词活用为动词: ①规律:名词连用,非并列修饰关系,且无谓语,一般前一个名词做动词。 例:晋军函陵。——《烛之武退秦师》 军为名词,在这里就解释为驻军,作动词用 ②规则:名词后紧接代词或处所名词,介宾短语。名词活用做动词 今王鼓乐于此。 鼓乐:击鼓奏乐 ③名词前有副词或能愿动词(欲,能)名词活用 云霏霏兮欲雨。 雨:下雨 ④名词前用“而”与动词或动词性短语相连接,名词活用做动词 扣弦而歌之。 歌:唱歌 衣冠而见之。衣冠:穿上衣服,戴上帽子 
2、形容词活用为动词: 把表示某种性状的形容词按动词的语法规则使用,并表示与该性状相关的行为变化,这就是形容词活用为动词。 例:邻之厚,君之薄也——《烛之武退秦师》 厚、薄皆为形容词,在这解释为变雄厚、变薄弱,做动词用 3、数量词活用为动词: 把表示某种数量的数量词按动词的语法规则使用,并表示与该数量相关的行为变化,这就是数量词活用为动词。 
例 ①霸主将德是以,而二三之,其何以长有诸侯乎?[做霸主是凭德行,但贵国(晋)使自己的德行没有定准,那怎么长期掌握诸侯呢?] ②籍令秦始皇长世,……虽四三皇,六五帝,曾不足比隆也。(假若秦始皇长寿的话,……那么即使是使秦始皇与三皇并列变成四皇,与五帝并列变成六帝,也不能比拟秦始皇的隆盛) [简析]数词的使动用法,在于使事物发生数量的(如例②的“四”“六”)或以数量为比喻的(如例①的“二三”,“使……反反复复”)变化。 
4、使动用法: 所谓使动用法,其动词和宾语的关系,需要用“使宾语怎么样”的语言形式去理解和语译。 例:①焉用亡郑以陪邻?   ②项伯杀人,臣活之。   ③广故数言欲亡,忿恚尉。   以上例句中的“亡”“活”“忿恚”都是不及物动词,都不能带宾语,但因分别跟了“郑”“之”“尉”,成为使动用法。“亡郑”即“使郑国灭亡”;“活之”即“使之活”,这里可译为“救了他”;“忿恚尉”即“使尉忿恚(发怒)”。
4.1动词的使动用法:是指主语所代表的人或物不施行谓语动词所表示的行为动作,而是主语使宾语所代表的人或物发出这个动作。例如:   不及物动词类:   ①劳其筋骨,饿其体肤。(《孟子犯孀酉隆罚》)   ②广故数言欲亡,忿恚尉。(《陈涉世家》) ③明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》) ④冻风时作,作则飞沙走砾。(《满井游记》) 
及物动词也有活用为使动的,但较少见。例如: ①晋侯饮赵盾酒。(《左传沸》) ②序八州而朝同列,百有余年矣。(贾谊《过秦论》) 竹雨轩笨笨(1044735626) 20:59:13 4.2形容词的使动用法:就是当形容词活用为动词后,主语使宾语所代表的人或物具有这个形容词 所表示的性质或状态。 例如:①故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。 ②春风又绿江南岸。(王安石《泊船瓜洲》) 
4.3名词的使动用法: 竹雨轩笨笨(1044735626) 21:01:04 就是当名词活用为动词后,主语使宾语所代表的人或物成为这个名词所代表的人或物例 ①故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。(《孟子犯孀酉隆罚》) ②春风又绿江南岸。(王安石《泊船瓜洲》) 5、意动用法; 其动词和宾语的关系,需要用“认为(或以为)宾语怎么样”的语言形式去理解或语译。5.1形容词的意动用法: 是主语在主观上认为宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质和状态。 
例如: ①渔人甚异之。(《桃花源记》) ②邑人奇之,稍稍宾客其父。(《伤仲永》) ③其家甚智其子,而疑邻人之父。(《韩非子匪的选罚》) 5.2名词的意动用法: 是主语把宾语所代表的人或物看作这个用作意动的名词所代表的人或物。 例 ①邑人奇之,稍稍宾客其父。(《伤仲永》) ②父利其然也。(《伤仲永》)
③吾数击杀响马贼,夺其物,故仇我。(魏禧《大铁锥传》) 以上 对于初学者 还有待好好消化 下面 接着讲 格律诗章法 格律诗的结构与布局就是个律诗的章法,即章律。 之所以称之为“律”,是个律诗的结构与布局同一般文体的结构与布局不同,它不是可要可不要的、可讲究可不讲究的东西,而是一种相对固定的、一种常规的、必须遵守的格局。 格律诗的章律其具体规定,可归纳以下几点: 个律诗 格律诗 1、句型整齐,每句五、七言,是固定的,它不同现代诗句长短可随意自由。 2、每两句为一联,有一个出句与一个对句组成一个完成句读。 3、若干联组成一个整篇。八句律四联,长律为四联以上不限数。 4、联内相承。所谓联内相承,就是指同一联内的上下句之间是相承关系,不能两句之间意义割裂。 5、联间转递,当然也有联间转递不明显、而是下联延续上联一直相承的。 6、首句起,切入主题,尾句结,照应全篇。
格律诗的章法通常用起、承、转、合来概括。 对于绝句来说,第一句就是起,所谓起,就是开端,起头; 第二句是承,承接上句,进一步叙述,从而完整起句所要表达的意思; 第三句是转,即转递,转折,转的意义就是将前面两句表述的内容进行变化或引申,也有的第三句转的不明显,而是继续承; 最后一句就是合,即对全篇做一总结。
如: 君问归期未有期(起),巴山夜雨涨秋池(承)。何当共剪西窗烛(转)却话巴山夜雨时(合)。(李商隐《夜雨寄北》) 起承转合是章法中最一般的模式,有的也有灵活处理的,下面再看一首转合不明显或没有转合的: 两个黄鹂鸣翠柳(起),一行白鹭上青天(承)。窗含西岭千秋雪(承),门泊东吴万里船(承) 全篇两个对仗,全是并列关系。所以就没有转合。 对于八句律诗而言,第一联起,第二联承,第三联转,第四联合。 
而每一联的对句又是出句的承。这种类型是比较典型规矩的章法结构,不举例了。 如绝句一样,也有灵活使用于第三联转的不明显甚至没有转,一直在第二联后再承,第四联直接合的情况。 如: 仙台初见五城楼,风物凄凄宿雨收。 山色遥连秦树晚,砧声近报汉宫秋。 疏松影落空坛静,细草香闲小洞幽。 何用别寻方外去,人间亦自有丹丘。(韩翃《同题仙游观》) 
第三联就在第二联后继续景物描写,属再承,第四联出句充当了转的作用,最后一句总结全篇(合)。 在写作的过程中,承是必然的,但转的使用,能使全篇意境柳暗花明,更上层楼。从起到合,中间虽可一直承,但不免有平平坦坦之感。
初学格律诗要注意的章法--起、承、转、合 为了让更多喜欢格律诗词的朋友对格律诗有些初步的了解,现将老师的教案挪来一用,希望能对大家有所启迪。本文作者:潜川,修改: 黄蓉。 章律(即章法)是格律诗词中独有的成分,放眼其他文体,无论散文、小说、汉赋、楚辞等,均无固定的章法,最多也就出了个什么龙头、凤眼、猪肚、豹尾之类的论点,也是要由作者机动灵活掌握和自由发挥的,唯独格律诗词有相对固定的章法模式,有常规的布局。 章律由以下几个部分组成:1.关于律诗、绝句的体裁设定。 分两种体裁,律诗和绝句,均有五言和七言,分称为五言绝句(五绝)、七言绝句(七绝)和五言律诗(五律)、七言律诗(七律),以及罕见的五言排律和七言排律。 2.一韵到底,隔句押韵,首句可押可不押,且常规为平韵(仄韵已消失)。 3.句式整齐,要么全是五言,要么全是七言。不得五言、七言交错。
4.每两句构成一联(或一组),体现在上句一个逗号,下句一个句号。若干联就组成了一篇。 5.讲究平仄(粘对)。 6.律诗中间两联(4句)必须对仗。 7.讲究“起承转合”。 
——起:即开端、开头,话题的说起,主题的引入等等。 ——承:即承接,相承,接着上一句话继续申述。 ——转:即递转,转折,指表述的内容的引申或变化。 ——合:由上句的“转”而引出的结论,类似于更高层次的“承”,因为前面的“承”只须跟着“起”就好了,但这个“合”起的承接的作用,必须照应全篇,承接全篇,把整首诗的意思提升到另外一个高度上去,犹如“更上一层楼”,也可称之为“升华”,是一个提炼的过程,甚至一首诗好不好,都能在这一句体现。
起承转合是格律诗词的基本章法运用,也是古典诗词的基本章法运用,寥寥四字的组合,当然还有更多的变化,但万变不离其宗,我们学习古诗词要细心揣摩,就能仔细看出前人或今人的写作手法,实际运用到这里,才是最见工夫的地方因为无论韵律、声律、句律、节律还是别的什么律,都是死的东西,来来去去也就是那些变化,只有章律才是博大精深的部分, 
   而且如何运用,跟人的生活经历、社会阅历、文化素质、思考的角度和深度等息息相关。 正所谓内容大于形式,好诗无论古风还是格律诗还是现代诗还是打油诗还是顺口溜,都能出精品,写诗者水平的高低,其实最终是由章律的表现来决定胜负的! 下面是一个有关“起承转合”的故事: 据说宋代有一位自命为“才子”的人,自以为老子天下第一,对人们称赞欧阳修的诗文写得好,很不服气。一次,他决心去找到欧阳修,同他当面较量一番。 在途中,他见到一株大杨树,不由得诗兴大发,随口念道: 门前一棵树, 两朵大丫杈 
   虽无多少诗味,但他还自觉很不错,想接着再吟下去,但却拼命搜索枯肠也难以续上。 他转身一看,原是一个穿粗布衣服的陌生人。“才子”觉得此二句还真不错,于是邀请陌生人一块同行。陌生人欣然答应。二人来到江边,见一群白鸭正扑入河中,嘎嘎欢叫。该“才子”又禁不住高声吟道: 一群好鸭婆, 一同跳下河。 
当他还未想好如何接续下去时,陌生人又接口吟道: 白毛浮绿水,红掌荡清波。 (注意这是骆宾王的七岁诗,可见这有可能是民间传说) 这两句对仗工整,诗意浓郁。“才子”才开始感到有些佩服。后来,二人齐乘渡船过江,江面上清风徐来,碧波荡漾。 “才子”不由得又在船头放声高吟: 两人同乘舟, 去访欧阳修。 陌生人听后,微微一笑,接吟道: 修已知道你, 你还不知修。
   (修又是“羞”的谐音,一语双关啊) “才子”想了一下,才悟到陌生人就是欧阳修。于是,羞愧得满脸通红。为什么呢?原来陌生人这续吟的最后两句,不仅直接说明他就是欧阳修(两句的“修”,按当时语境,不难推出指的正是欧阳修。 而且,最后一句的“你还不知修”,利用了“修”同“羞”的同音条件而使这一诗句具有双重意义:表面上指“你还不知道欧阳修”,实际上指的是“你还不知羞”。这种利用语词的多义和同音条件而有意识地使语句具有双重意义、言在此而意在彼的现象,就是修辞学中所说的双关。 
    格律诗的基本要求 格律诗指的绝句和律诗,他们每二句称为一个联,如绝句中1、2两句称为首联,3、4两句称为尾联;律诗中1、2句称为首联,3、4句成为颈联,5、6句称为颌联,7、8句称为尾联。 总结起来基本要求如下: 一,声律要求 即平仄的要求,这是格律诗最重要的,主要是要求:1,句内平仄相间(指的句内词单元); 2,联内句间平仄相对(其中第2,4,6个字尤其不可错),否则叫失对,乃格律诗之大忌; 3,联间邻句间平仄相同(其中第2,4,6个字尤其不可错),否则叫失粘,也是格律诗不允许的; 4,脚分明,不可踩脚(指的在白脚与韵脚平仄相同) 
二,对仗要求 首联和尾联可对可不对,中间各联必须对仗,而且要工对。 竹雨轩笨笨(1044735626) 22:03:55 指的在对应处字数相同、语序相同、词性相同、意义相当或相对
三,押韵要求 1,偶数句尾必须押韵 2,首句可押可不押,一般首联对仗首句不入韵为多,首联不对仗以首句入韵为多。首句不入韵五言为多,七言为少。 3,一般押平声韵为多 4,一韵到底 5,脚分明 6,不可用同一字重复作韵,也不要连续使用同音字作韵 7,不可撞韵,指的不该押韵的白脚上押了韵,即使平仄不同也不行 8,尽量避免挤韵(在不适当的地方用了同韵母的字) 
四,章法要求 格律诗在一首诗的结构上要做到“起、承、转、合”, 做到句子成双成联,联内相承,联间递转,首联起承,尾联转合 对于初学者,我认为语言最重要,也最难把握。这里大致要分三步。最初由于不适应格律的约束,要努力地写出符合格律要求的句子。这一步,一般需要三个月到半年时间。
第二步,等格律渐渐掌握了,熟练了,就要要求自己写出顺畅准确的句子,尽可能地把自己的思想准确、凝练、含蓄地表达出来。这一步因人而异,大致需要一到三年的时间。 第三步,等到句子基本没有问题了,就要再进一层,逐渐地熟悉技巧,使自己的句子更加生动、含蓄、精警,有味道。语言的含蓄、凝炼是要比格律更难的问题。首先与作者自身的古文功底和读书多少有直接的关系。有人的语感好,可以进步很快。有人的悟性高,语言天生出彩。 
写一首诗,也同于做一篇文章,必是先有写作的目的,想写什么,打算怎么样写,主题是什么,想达到什么样的目的。 为了保证思路完整,脉络清晰,让读者读着明白,就需要好好地安排章法。先交代什么,后交代什么,这顺序不能乱。如果是见到什么写什么,想到什么就说什么,势必会造成文理的混乱。你写不明白,读者就没办法读明白。 
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